【本文节选自《在线学习》刘增辉文《高层视点丨任友群：以教师队伍建设数字化转型 助力教育高质量发展》】

问：推进教师队伍建设的数字化转型，教师工作司有怎样的考虑和安排？

任友群：高质量教师队伍是教育现代化的根本依靠，教师队伍建设的数字化转型是打造新时代高素质专业化教师队伍的重要任务。做好教师队伍建设的数字化转型，要关注三个方面：一是要结合实际需要，提高全体教师数字化教学的胜任力；二是要关注教学过程和系统性的要素，体现数据治理的优势；三是要应用技术赋能教师，做好相应的体制机制建设，建立支持教师队伍建设数字化转型的教育生态。

教师工作司按照教育部党组部署，落实国家教育数字化战略行动，以国家智慧教育平台为抓手，推进教师队伍建设数字化转型工作。具体包括：

第一，对教师队伍建设数字化转型进行全方位谋划，创新教师专业发展模式。在国家智慧教育平台建设了“教师研修”板块，汇集了覆盖基础教育、高等教育、职业教育等不同学段和类型的精品教师研修资源，支持全国教师自主选学和各类教师研训，实现培训学时学分的数字化认证。基于国家智慧教育平台，我们开展教师自主选学和常态化专题研修，并组织全国名师名校长在平台上开通线上工作室。未来，国家智慧教育平台的充分利用将有效减少教师时空差异，让欠发达地区教师与发达地区教师同享国家级优质资源，并且开展更加深入化、个性化、合作化的教师研修活动，打造基于数字化平台的教师研修新模式。

第二，提高教师数字化能力，善用技术赋能教与学的全过程。教师需要具备适应未来教学的能力结构，促使他们成为数字化教育场景中熟练与创新应用的设计者与施教者，并且通过合适的资源、工具和策略应用，为学习者的发展全面赋能。一方面是要提高教师数字素养，确保他们能够利用数字技术开展灵活、多样和富有创造性的教学；另一方面要用好人工智能，探索人工智能与教师队伍建设发展深度融合的新模式和新路径，支持教师开展人机协同、数据循证的智能化教学、教研、研修、管理、评价等教育活动，提高教师数字化与智能化教育教学工作的胜任力。

第三，推进教师数据治理，赋能教师队伍治理体系的转型发展。依托大数据、人工智能等新兴数字技术，全面升级教师管理信息系统，厘清教师队伍建设相关部门业务的责权关系，有效对不同区域、不同部门的教师数据建立综合治理体系。一方面要推进教师基本数据的工作体系建设，提高教师数据的常态化采集、汇聚、分析水平，以教育数据信息流驱动教师治理业务流程再造，进而开展数据驱动的区域教师队伍建设现状分析、问题诊断、趋势预测，实现教师队伍业务的协同性与综合性治理；另一方面，要探索教师数据信息的融合分析与探索应用，在确保师生个人隐私数据安全的前提下，伴随式采集教师在教育教学和成长发展中的数据信息，从教学能力、个人特征、育人成效、发展轨迹等维度，对教师个人和区域教师队伍整体开展精准的数字画像，提高教师工作决策的科学性。